La Diferencia Montessori
Es evidente que la estructura del día escolar Montessori es diferente de lo que iba a encontrar en una escuela más tradicional. Pero aparte del horario, ¿qué características fundamentales hacen las escuelas Montessori únicas?
Estimulación individual: La diferencia más notable entre una escuela tradicional y una escuela Montessori es que los estudiantes se mueven a su propio ritmo. En lugar de participar en una clase o actividad dirigida por el profesor, donde todos los estudiantes realizan las mismas tareas para cumplir el mismo objetivo académico cada día, cada estudiante trabaja en lecciones que están precisamente ajustadas a su nivel de habilidad actual.
Por otra parte, ellos eligen qué lecciones hay que hacer y cuando. Aunque la intención de la guía-maestra es que los estudiantes completen todas las lecciones sugeridas en la semana, los estudiantes pueden en el orden que les gusta, y durante todo el tiempo que deseen. Si un estudiante está realmente absorbido en una lección de matemáticas, por ejemplo, se puede pasar tres horas en ella con el fin de dominar la habilidad. Y si un estudiante muestra un particular interés en un tema, por ejemplo, el río Amazonas, la guía-maestra trabajará para adaptar las actividades para que incorporen más de ese tema, siguiendo el currículum de conocimientos.
Grupos de edades mixtas: Maria Montessori creía que los grupos de edades mixtas eran de gran beneficio para los estudiantes, que la función de ser modelo para otros niños y la posible colaboración en este tipo de mezcla podrían mejorar no sólo el aprendizaje, sino también el desarrollo social y emocional. Así que los estudiantes de edades entre seis y doce años hacen todo el trabajo en el mismo espacio ( dos aulas de 6-9 y de 9-12). Los estudiantes de más edad a menudo toman de forma natural en los roles de liderazgo y ayudar a establecer el tono para un ambiente de trabajo, pero los estudiantes más jóvenes también encuentran la manera de conducir, ya sea a través de su creciente conocimiento en un área determinada, un talento especial, o con su propio conjunto único de las habilidades sociales.
La mezcla grupos de edad también permite una mayor diferenciación. Si los estudiantes no están separados por edad, pueden más fácilmente ser emparejados basándose en la preparación o interés. Cuando un maestro Montessori necesita un estudiante para demostrar una habilidad para otro estudiante, no se limita sólo a los niños en el grupo de edad de ese estudiante – ella puede elegir el mejor alumno para el trabajo, independientemente de su edad.
Flexibilidad: Aunque la escuela mantiene un horario regular de las actividades diarias, también permiten cambios para dar cabida a eventos especiales. El período de trabajo de la mañana a veces puede ser utilizado para dar la bienvenida a los visitantes o para “salir” lecciones a la biblioteca local, visitas a empresas locales, o la compra de refrigerios para el aula y las comidas de la comunidad, todos los cuales se planifican y servidos por los propios estudiantes. Este tipo de flexibilidad es algo que los que educan en el hogar también lo promocionan como un gran beneficio para su escuela en casa – la capacidad de aprovechar las oportunidades que se presenten, en lugar de que se celebra muy de cerca con un horario establecido.
Después de este tiempo individual, el estudiante participa plenamente en la lección y continúa trabajando por su cuenta.
Enfoque en el niño en su totalidad: Aunque los estudiantes hacen el trabajo académico diario, el plan de estudios Montessori se centra en el desarrollo del “niño completo”, emocional, física, social y académicamente. “Cuando la gente ve un programa académico, específicamente miran académicos. Pero Montessori está en la filosofía de que académica es insuficiente para todo el niño “, explica la guía-maestra. “Es la independencia, es la capacidad de concentración. Es la capacidad para compartir el espacio. Es el respeto a la comunidad “.
Esta filosofía es evidente en la manera como los estudiantes son tratados. Si un niño está distraído o está teniendo problemas para concentrarse, la guía no lo reprende. En cambio, se trata de volver a encender su interés, determinar qué le está confundiendo, o ayudarle a encontrar otra tarea que sea más atractiva. A los estudiantes también se les da un montón de las responsabilidades de mantener el salón de clases, la planificación de las comidas y aperitivos, y trabajar a través de problemas a medida que surgen.
Todos éstos no son vistos como distracciones del plan de estudios, sino una parte importante del plan de estudios en sí.