” La tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle”
María Montessori
¿Qué significa esto en primaria? Es la etapa en la que están construyendo su conocimiento, pero ¿Cómo les agitamos?¿Y cómo le dejamos libres?
La observación de un animal es un ejemplo simple y sencillo, pero bien profundo; que nos abre los sentidos, nos desarrolla la observación, la reflexión y la construcción de nuestro propio aprendizaje.
“¿Os acordáis cuándo aparecieron los peces en la línea de la vida?
Se saca y se observa : “toda la época marrón es la época de los invertebrados y aquí en el paleozóico es la edad de los peces.”
Presentamos al pez que ha venido hoy, cómo se llama, qué come, que le gusta hacer… y sobre todo si lo ha traído un niño o niña, nos contará todo lo que sabe de él.
Y comenzamos a hacer preguntas: “¿Qué veís?¿Qué partes tiene?¿Qué hace?”
“El pez abre la boca todo el rato y mueve las aletas”
” Y ¿Por qué abre la boca todo el rato?¿Es para comer? ¿Por donde respira el pez?”
Cada niño observa y saca sus propias conclusiones. “El pez coge el agua por la boca y le extrae el oxigeno por medio de las branquias que están debajo de esa raya de ahí que se llama opérculo”
Vamos observando todas las aletas y poniéndoles nombres : aleta dorsal, aleta pectoral, aleta ventral… y sobre todo de la observación concluimos para qué le puede servir “yo creo que las aletas pectorales le sirven para girar”
“¿Y cómo es la piel del pez? ¿Para qué le sirven las escamas?¿Cómo son?”
“¿Veís esa línea que está ahí, se llama línea lateral y es un órgano sensorial del pez. ¿Porque el pez oye?” Y los niños comienzan a debatir
“¿Y cómo son los ojos?¿Tiene párpados?¿Y por qué no tiene?” se quedan reflexionando y argumentando cada cual su postura.
Así por medio de preguntas vamos viendo todas las partes del pez, y sobre todo por medio de la observación deducimos para qué le sirven al pez cada una de estar partes y por qué son así. Los niños y niñas poco a poco practican la observación, deducción y argumentación, haciéndose cargo de su propio aprendizaje.
Y después de todo este diálogo, para asentar todo lo hablado sacamos las tarjetas de nomenclatura Montessori. Son tarjetas en 3 partes con su imágen, nombre y su definición, junto con su librito autocorrectivo ( también en catalán y en euskera)
Primero se sacan las imágenes y se vuelven a nombrar las partes que indican.
Se les entregan las tarjetas de los nombres para que los lean y las coloquen (muy buen ejercicio para primeras lecturas de palabras)
Y por último se van leyendo las definiciones que hay que comprender y unir con su imagen. En función del nivel de lectura de los niños se les puede ayudar más o menos
Se les pregunta : “¿Qué te gustaría hacer con esto?”
Las propuestas pueden ser varias:
- Hacer su propio librillo del pez, con sus dibujos y textos
- Seguir investigando sobre peces, o resolver alguna duda que haya surgido, para lo que hemos podido preparar una mesa de observación relacionada con el pez
- Observar la anatomía interna de un pez, para lo que abriremos un pez observando todas sus partes y por medio de preguntas llevándoles a la reflexión de para qué les puede servir
- Clasificación de peces y relación con la evolución
- Artes plásticas relacionadas con el pez: dibujo, arcilla, plastilina, etc.
- Cuidado de animales como parte del ambiente
- Observación de los siguientes vertebrados ( anfibios, reptiles,…) Y ver diferencias y similitudes en la evolución, para llegar a la comparación de los cinco vertebrados…
- Y un largo etc.
Una actividad simple, sencilla, pero muy profunda. Una actividad básica en la que trabajar las competencias clave:
1- La linguistica, tanto oral como escrita
2- Cientifico- matemática: por el método de investigación científica, elaboración de hipótesis y comprobarlas
4- Aprender a aprender; sin duda haciéndose cargo de su propio aprendizaje
5- Social y cívica; trabajando en equipo y demostrando respeto con las opiniones de unos y otros
6- Iniciativa y espíritu emprendedor
¿Qué te ha parecido?¿Alguna vez habías observado un pez así? Deja tus comentarios…
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